1. Laquelle parmi ces affirmations est fausse ?
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Les savoirs expérientiels résultent d'un cheminement et d'une réflexion basés sur des expériences personnelles, permettant de se sensibiliser au vécu d'autrui.
Les savoirs pratiques se construisent dans l'action quotidienne.
Les savoirs professionnels sont uniquement acquis au terme des études de doctorat.
Les savoirs scientifiques résultent d'une démarche rigoureuse utilisée pour répondre à des questions et développer les connaissances sur un sujet.
Le croisement des savoirs se produit lorsque des personnes ont plus d'un type de savoirs ou lorsque les membres d'une équipe se complètent par les différents savoirs qu'ils apportent.
2. Imaginez que vous travaillez sur un projet visant à améliorer l'accès aux services de santé mentale pour les personnes autistes. Une personne autiste partage son expérience personnelle en tant qu'utilisatrice de ces services, détaillant les défis qu'elle a rencontrés et proposant des améliorations. Quel type de savoir est représenté par cette collaboration ?
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Savoir expérientiel
Savoir pratique
Savoir professionnel
Savoir scientifique
Croisement des savoirs
3. Quel est l'élément de base de la recherche participative ?
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Limiter l'implication aux seules personnes professionnelles.
Valoriser l'implication des personnes avec des savoirs expérientiels à toutes les étapes.
Exclure les personnes non professionnelles de la collecte de données.
Impliquer les membres de l'équipe uniquement dans la définition du problème.
Mobiliser les connaissances uniquement lors de la diffusion des résultats.
4. Supposons qu'une équipe de recherche sur les services en autisme est composée de chercheur·e·s allistes et d'une personne autiste étudiante universitaire. Ayant la conviction que les personnes autistes sont sensibles aux bruits, l’équipe a offert un casque anti-bruit à cette personne autiste, dès son arrivée, afin de bien l’accueillir. Les décisions sur la définition des questions de recherche, la collecte et l'analyse des données, ainsi que les recommandations sont prises par l'accord d'une majorité. Est-ce un exemple de recherche participative ?
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Oui
Non
5. Une équipe de recherche participative explore les besoins d’adaptations dans les services de santé pour les personnes autistes. L’équipe réfléchit à comment favoriser la collecte de témoignages adoptant une approche participative valorisant le savoir expérientiel. Choisissez la meilleure option parmi la liste.
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Utiliser uniquement des entretiens en visioconférence pour permettre aux participants de rester à la maison.
Utiliser uniquement le courriel parce qu’il est le moyen, le plus populaire.
Offrir aux participants le choix parmi divers modes de communication.
Ignorer la diversité des modes de communication, car la complexité peut nuire au projet.
Inviter uniquement les personnes qui peuvent s'exprimer de manière orale.
6. Une personne autiste de 17 ans, étudiante en secondaire 5, collabore comme invitée de l’équipe de recherche. Elle propose une façon inhabituelle pour recueillir des témoignages d'expériences scolaires. Bien que les membres de l’équipe se montrent gentils et à l’écoute, cette proposition a été immédiatement ignorée puisque la personne est « mineure et sans expérience ». Quelle est l’affirmation qui correspond à cette situation ?
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L’équipe a agi avec responsabilité. La proposition de cette personne autiste de 17 ans ne peut être prise au sérieux.
Les ados peuvent raconter des histoires scolaires, mais ils ne sont pas en mesure de proposer des méthodes de travail.
La proposition est dévalorisée en raison de la hiérarchisation des caractéristiques sociales.
Cette action va motiver la personne autiste à étudier et à monter dans la hiérarchie sociale.
L’équipe a écouté en se montrant bienveillante, et cela est le plus important.
7. En ce qui concerne la prise de décisions, quelle est la méthode de vote qui s’accorde avec une approche de recherche participative ?
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La main levée de la personne afin d’indiquer sa position en faveur.
La méthode de cinq doigts pour préciser sa position.
Le vote par courriel offrant une période de réflexion et la possibilité d’expliquer.
La ou les méthode/s choisie/s par les membres de l’équipe qui pourraient s’inspirer d’une ou de plusieurs méthodes.
8. Une équipe de recherche travaille sur un projet visant à explorer les expériences des personnes autistes dans le milieu de travail. Parmi les membres de l'équipe, il y a une chercheuse qui est elle-même autiste. Alors, l’équipe affirme adopter une approche de recherche participative parce que cette personne apporte à l'équipe une perspective à la fois scientifique et expérientielle sur la réalité des personnes autistes. Pensez-vous que l’affirmation de l’équipe est juste et que l’équipe adopte une approche de recherche participative ?
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Oui
Non
9. Laquelle, parmi la liste, n’est pas une valeur fondamentale de la recherche participative ?
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Transparence
Équité
Inclusion
Hiérarchie
Ouverture
10. Parmi ces choix de réponses, cochez la ou les formulation(s) non capacitistes.
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Nom
Prénom
Nom de famille
Courriel
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